竺可桢：中国现代气象学与地理学的奠基者
在二十世纪中国科学发展的星河中，竺可桢先生是一颗璀璨的恒星。他不仅以其深厚的学术造诣照亮了气象学与地理学的前进道路，更以毕生的教育实践，为后世树立了“求是”精神的丰碑。他的一生，是探索自然真理与培育科学薪火相交织的壮丽篇章。
竺可桢生于1890年，自幼便展现出对自然现象的浓厚兴趣。青年时期，他远渡重洋，先后在美国伊利诺伊大学和哈佛大学深造，专攻气象学。这段求学经历为他奠定了坚实的现代科学基础。学成归国后，他敏锐地意识到，积贫积弱的祖国亟需科学知识的启蒙与自然规律的掌握。他毅然投身于中国现代气象与地理事业的拓荒工作，成为中国在这些领域当之无愧的开拓者。
他的科学贡献卓越而具体。他领导创建了中国首个现代气象观测站网，结束了我国气象数据长期依赖外国的历史。他开创了中国物候学的系统研究，其长期记录的物候观测资料至今仍是宝贵财富。他对中国气候区划、季风理论及历史气候变迁的精深研究，为认识中国自然环境提供了关键框架。尤其值得一提的是，他在古稀之年发表的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》论文，融汇古今中外资料，立论严谨，影响深远，堪称跨学科研究的典范。
竺可桢的伟业远不止于书斋与实验室。他更为人称道的，是其卓越的教育家身份。1936年至1949年，他临危受命，执掌浙江大学。在烽火连天的抗战岁月里，他率领全校师生西迁流亡，历经五省，跋涉五千余里，在极端艰苦的条件下坚持教学与科研，谱写了“文军长征”的感人史诗。他提出的“求是”校训，倡导“不盲从，不附和，只问是非，不计利害”的科学精神，深深烙印在无数浙大学子的灵魂中。他爱护学生，广纳贤才，为战时的中国保存并培育了一大批宝贵的科学文化精英。
竺可桢的教育理念深邃而超前。他强调通才教育与专才教育相结合，认为大学应培养既有专门知识又有健全人格的领袖人才。他重视基础学科，提倡实事求是的学风，鼓励师生勇于探索未知。他的教育思想与实践，深深影响了中国现代高等教育的品格与走向。晚年，他担任中国科学院副院长等职，继续为国家科学事业的规划与人才培养呕心沥血。
竺可桢先生于1974年逝世，但他留下的精神遗产历久弥新。他是一位真正的科学家，以严谨的观测与思考探寻自然法则；他更是一位伟大的教育家，以崇高的理想与情怀点燃智慧之火。他的一生，完美诠释了“学高为师，身正为范”的崇高境界。在倡导科技创新与立德树人的今天，回顾竺可桢先生的生平与思想，我们依然能获得无尽的启迪与前进的力量。他的“求是”精神，如同暗夜中的明灯，将继续指引一代代学人在追求真理与奉献国家的道路上坚定前行。
